Cổng thông tin điện tử của Bộ Nội vụ và tạp chí điện tử Dân Trí hiện đang đặt trụ sở chính tại số 48 ngõ 2 phố Giảng Võ, phường Giảng Võ, thành phố Hà Nội. Với vị trí trung tâm tại thủ đô, cơ quan báo chí này đã khẳng định được uy tín và vai trò của mình trong lĩnh vực thông tin và truyền thông.

Tổng biên tập của tạp chí điện tử Dân Trí là ông Phạm Tuấn Anh. Dưới sự lãnh đạo của ông, cơ quan báo chí này đã tiếp tục phát triển và mở rộng, mang đến cho độc giả những thông tin chính xác và đa dạng. Để liên lạc với tòa soạn, độc giả có thể gọi điện thoại trực tiếp theo số 024-3736-6491 hoặc sử dụng hotline tại Hà Nội với số 0973-567-567 để được hỗ trợ nhanh chóng.

Nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin của độc giả tại các khu vực khác, đặc biệt là ở miền Nam, tạp chí Dân Trí đã thiết lập văn phòng đại diện tại thành phố Hồ Chí Minh. Văn phòng này đặt tại địa chỉ số 51-53 Võ Văn Tần, phường Xuân Hòa, thành phố Hồ Chí Minh. Tại đây, độc giả cũng có thể liên hệ qua đường dây nóng với số 0974-567-567 để được tư vấn và hỗ trợ thông tin kịp thời.

Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc liên lạc và gửi thông tin trực tiếp tới tòa soạn, tạp chí Dân Trí đã cung cấp địa chỉ email chính thức: [email protected]. Qua địa chỉ này, độc giả có thể gửi câu hỏi, phản hồi hoặc các thông tin cần thiết khác tới cơ quan báo chí một cách nhanh chóng và tiện lợi.

🔥 Sách Bảng Tuần Hoàn Hóa Học, Bách Khoa Toàn Thư Về Các Nguyên Tố Hóa Học Từ Cơ Bản Đến Nâng Cao đang giảm giá!

Chỉ còn 339.320 VND (giảm 20% so với giá gốc 424.150 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Thực trạng đội ngũ chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã hiện nay đang gặp nhiều khó khăn do thiếu chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục. Theo báo cáo của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, khoảng 70-80% chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã không có chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có những giải pháp phù hợp để hỗ trợ đội ngũ này.

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đã tiến hành khảo sát và thống kê, kết quả cho thấy chỉ khoảng 20-30% công chức giáo dục cấp xã hiện nay có chuyên môn hoặc kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục. Còn lại, họ đến từ nhiều bộ phận khác như phòng Dân tộc và Tôn giáo, Tư pháp, Đoàn thanh niên, phòng Nông nghiệp và Môi trường, Thanh tra huyện, phòng Nội vụ, hội Chữ thập đỏ… Nhiều người trong số họ không có trình độ chuyên môn về sư phạm, thậm chí không liên quan đến lĩnh vực giáo dục.

Ông Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, cho biết hiện hầu hết địa phương chỉ bố trí một người phụ trách giáo dục ở cấp xã, vài nơi ở Hà Nội và TP HCM có 2-3 người. Trong khi đó, số trường, học sinh ở nhiều xã, phường có thể từ vài nghìn tới hàng chục nghìn. Ông Tuấn Anh đánh giá đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã đang đối mặt tình trạng quá tải về công việc. Ngoài ra, do thiếu kinh nghiệm và chuyên môn, các công chức giáo dục cấp xã đang gặp nhiều khó khăn trong công việc.

Chị Nguyễn Diệu Bình, chuyên viên phòng Văn hóa – Xã hội phường Láng, Hà Nội, chia sẻ rằng chị đã có chuyên môn về giáo dục, nhưng trước đây chỉ phụ trách cấp mầm non. Giờ chị phải đảm nhận cả cấp tiểu học, THCS, đây thực sự là khó khăn lớn với chị.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết sẽ tổ chức tập huấn cho công chức giáo dục cấp xã cả nước, sau đó hoàn thành sổ tay, gồm các tình huống liên quan về nghiệp vụ ở cấp này. Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định tập trung hỗ trợ cấp xã là yêu cầu cấp bách hiện nay. Người đứng đầu ngành giáo dục cho biết sẽ tiếp tục lắng nghe, nắm bắt tình hình để có những giải pháp phù hợp.

Để giải quyết những khó khăn trên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang nỗ lực tìm kiếm giải pháp hỗ trợ đội ngũ chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã. Việc tập trung hỗ trợ cấp xã là yêu cầu cấp bách hiện nay, nhằm đảm bảo đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã có thể thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức triển khai Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021-2030. Một trong những hoạt động nổi bật của chương trình này là tổ chức sân chơi Toán học Việt Nam, hay còn gọi là VNMF. Đây là một phần không thể thiếu trong nhiệm vụ hỗ trợ triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán 2018 và hỗ trợ đào tạo tài năng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành Toán.

Giáo sư Ngô Bảo Châu, Giám đốc Khoa học của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán, cho biết rằng VNMF được thiết kế với mục đích đưa môn Toán trở thành niềm vui và người bạn đồng hành với học sinh, chứ không phải là một gánh nặng. Mục tiêu chính của chương trình là khơi gợi hứng thú và tạo ra không gian Toán học thú vị cho học sinh. Theo đó, VNMF sẽ dành cho học sinh phổ thông từ lớp 1 đến lớp 12. Dự kiến, bắt đầu từ năm học 2025-2026, chương trình sẽ triển khai cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 ở các năng lực và trình độ khác nhau.

Một điểm nổi bật của VNMF là hệ thống đề thi được xây dựng gắn với chương trình giáo dục phổ thông môn Toán năm 2018. Các đề thi này không chỉ tập trung vào kiến thức cơ bản mà còn có tính vận dụng thực tiễn, liên ngành và kết hợp với khoa học, công nghệ, văn hóa – lịch sử. Điều này nhằm giúp học sinh phát triển tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề một cách toàn diện.

Ban Tổ chức cũng thông tin rằng hình thức tổ chức thi sẽ đa dạng, bao gồm cả trực tuyến và trực tiếp. Chương trình sẽ kết hợp thi cá nhân và đồng đội tại vòng Quốc gia. Điều này không chỉ giúp đánh giá học sinh một cách toàn diện mà còn chú trọng vào tư duy, kỹ năng và sự tiến bộ chứ không chỉ là điểm số. Qua đó, chương trình mong muốn tạo ra một sân chơi Toán học bổ ích và thú vị cho học sinh, giúp các em yêu thích và gắn bó với môn Toán.

Để biết thêm thông tin chi tiết về chương trình và cách thức tham gia, bạn có thể truy cập vào trang web chính thức của VNMF hoặc liên hệ với các cơ quan giáo dục địa phương. Thông qua sân chơi Toán học này, Bộ Giáo dục và Đào tạo hy vọng sẽ khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động Toán học một cách tích cực, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Toán học trong thời gian tới.

Chính phủ vừa mới đây ban hành một quy định quan trọng liên quan đến việc sử dụng điện thoại di động trong môi trường giáo dục. Quy định này nhằm mục đích thiết lập một môi trường học tập tập trung và hiệu quả hơn cho học sinh. Theo quy định mới, học sinh từ 7 đến 16 tuổi sẽ không được phép sử dụng điện thoại di động trong giờ học. Mục tiêu chính của quy định này là giảm thiểu sự phân tâm và xao nhãng trong lớp học, từ đó giúp học sinh tập trung tốt hơn vào việc học tập.

Tuy nhiên, cũng có một số trường hợp ngoại lệ được xem xét, cho phép học sinh sử dụng điện thoại di động và các thiết bị di động khác trong lớp học. Việc sử dụng này phải được sự cho phép trước của giáo viên và phục vụ trực tiếp cho mục đích học tập, hỗ trợ cá nhân hoặc vì lý do sức khỏe. Điều này có nghĩa là học sinh sẽ phải trình bày lý do rõ ràng và thuyết phục để được phép sử dụng thiết bị của mình trong môi trường lớp học.

Một số ví dụ về việc sử dụng điện thoại di động được cho phép trong lớp học bao gồm việc sử dụng các ứng dụng giáo dục trực tuyến, truy cập vào tài liệu học tập cần thiết hoặc sử dụng các công cụ hỗ trợ đặc biệt cho học sinh có nhu cầu riêng. Những trường hợp này sẽ được xem xét và phê duyệt trên cơ sở từng trường hợp cụ thể, và học sinh cần phải tuân thủ các hướng dẫn và giới hạn do giáo viên đặt ra.

Quy định mới này không chỉ tập trung vào việc hạn chế sử dụng điện thoại di động trong lớp học mà còn nhằm nâng cao ý thức và trách nhiệm của học sinh trong việc sử dụng các thiết bị di động một cách có hiệu quả và có trách nhiệm. Qua đó, giáo dục học sinh về cách sử dụng công nghệ một cách thông minh và dựa trên mục tiêu giáo dục là đào tạo những công dân có hiểu biết và có kỹ năng cần thiết cho thế kỷ 21.

Để đảm bảo việc thực hiện quy định này một cách hiệu quả, các trường học sẽ phải phát triển các chính sách và hướng dẫn cụ thể về việc sử dụng thiết bị di động trong môi trường học tập. Đồng thời, cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa các giáo viên, phụ huynh và học sinh để giám sát và hỗ trợ lẫn nhau trong việc tuân thủ quy định này.

Việc ban hành quy định mới về sử dụng điện thoại di động trong môi trường giáo dục thể hiện sự quan tâm và nỗ lực của chính phủ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh. Qua đó, mục tiêu cuối cùng là đảm bảo rằng học sinh có thể phát triển toàn diện và đạt được thành tích tốt trong học tập.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tiến hành một cuộc khảo sát nhanh chóng về tình hình nhân sự quản lý giáo dục cấp xã trên cả nước. Kết quả khảo sát cho thấy, trong số khoảng 1.000 công chức giáo dục cấp xã được khảo sát, hơn 300 người không có chuyên môn liên quan đến giáo dục. Điều đáng chú ý là một số cán bộ quản lý giáo dục cấp xã có chuyên môn hoàn toàn không liên quan đến ngành giáo dục, bao gồm kỹ sư chăn nuôi, cử nhân quản lý đất đai.

Tại tọa đàm về tổ chức và quản lý giáo dục cấp xã diễn ra gần đây, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông Thái Văn Tài cho biết, việc bố trí nhân sự cấp xã hiện tại mới chỉ đáp ứng về số lượng, nhưng chưa đảm bảo về chất lượng và sự phù hợp. Điều này gây ra những khó khăn trong quá trình phân cấp, phân quyền và thực thi nhiệm vụ tại địa phương.

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đã báo cáo rằng, có 302/1.000 công chức giáo dục cấp xã được khảo sát không có chuyên môn liên quan đến giáo dục. Báo cáo cũng chỉ ra rằng, nhiều cán bộ quản lý giáo dục cấp xã có chuyên môn ở những ngành hoàn toàn không liên quan như kỹ sư xây dựng, cử nhân công nghiệp thực phẩm, cử nhân kế toán, cử nhân quản trị kinh doanh… Những con số này đặt ra câu hỏi lớn về tính hiệu quả và chất lượng trong công tác quản lý giáo dục cấp xã.

Ông Nguyễn Đắc Vinh, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội, cũng nêu một ví dụ thực tế tại phường Cao Xanh, tỉnh Quảng Ninh. Ông cho biết, cả phường chỉ có 1 người được phân công quản lý giáo dục nhưng chưa bao giờ làm giáo dục cả. Điều này cho thấy sự thiếu hụt nghiêm trọng về nhân sự và chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục cấp xã.

Theo hướng dẫn hiện nay, mỗi Phòng Văn hóa – Xã hội bố trí tối đa 2 biên chế cho vị trí việc làm công chức phụ trách lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, cho đến thời điểm hiện tại, việc phân công, bố trí các bộ phận chuyên môn thuộc UBND cấp xã nói chung và đội ngũ công chức cấp xã phụ trách lĩnh vực giáo dục, đào tạo nói riêng chưa phù hợp với vị trí việc và định mức số lượng người hiện có.

Ông Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, cũng cho biết, hiện chỉ có một số ít tỉnh thành như Hà Nội và TPHCM bố trí được 2-3 cán bộ quản lý giáo dục cấp xã. Phần lớn các địa phương chỉ bố trí được 1 nhân sự. Thậm chí có nơi không bố trí cán bộ chuyên trách giáo dục. Điều này cho thấy sự bất cập và khó khăn trong việc đảm bảo nhân sự quản lý giáo dục cấp xã.

Tóm lại, tình hình nhân sự quản lý giáo dục cấp xã hiện nay còn nhiều khó khăn và bất cập. Số lượng và chất lượng nhân sự quản lý giáo dục cấp xã chưa đáp ứng được yêu cầu thực hiện nhiệm vụ của ngành giáo dục. Để giải quyết vấn đề này, cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả, bao gồm việc tăng cường đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn, cải thiện cơ chế tuyển dụng và bố trí nhân sự.

Giáo viên mầm non sẽ có cơ hội nghỉ hưu trước 5 tuổi nếu có nguyện vọng từ năm 2026. Luật Nhà giáo 2025, dự kiến có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, quy định rằng giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi.

Căn cứ Điều 26 Luật Nhà giáo 2025, nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng thì có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi. Trường hợp có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thì không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi.

Được biết, theo Bộ luật Lao động 2019, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường được điều chỉnh theo lộ trình cho đến khi đủ 62 tuổi đối với lao động nam vào năm 2028 và đủ 60 tuổi đối với lao động nữ vào năm 2035. Từ năm 2021, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường là đủ 60 tuổi 3 tháng đối với lao động nam và đủ 55 tuổi 4 tháng đối với lao động nữ; sau đó, cứ mỗi năm tăng thêm 3 tháng đối với lao động nam và 4 tháng đối với lao động nữ.

Tính đến năm 2026, tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường là 61 tuổi 6 tháng đối với nam và 57 tuổi đối với nữ. Do đó, giáo viên mầm non nếu có nguyện vọng sẽ được nghỉ hưu ở tuổi 56 tuổi 6 tháng trở lên đối với nam và 52 tuổi trở lên đối với nữ.

Việc điều chỉnh tuổi nghỉ hưu và chính sách nghỉ hưu trước tuổi này được xem là một trong những chính sách có lợi cho nhà giáo, đặc biệt là giáo viên mầm non, giúp họ có thể nghỉ hưu sớm hơn và giảm bớt gánh nặng công việc. Đây là một tin vui cho hàng ngàn giáo viên mầm non đang cống hiến cho ngành giáo dục.

Trước đó, vào năm 2019, Việt Nam Biz cũng đã đưa tin về việc giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu trước tuổi. Tuy nhiên, với Luật Nhà giáo 2025, chính sách này sẽ chính thức có hiệu lực từ năm 2026.

Các giáo viên mầm non đang gặp khó khăn trong công việc hàng ngày có thể tìm hiểu thêm thông tin về chính sách này trên các trang web như Thanh Niên hoặc Dân Trí để nắm rõ hơn về quyền lợi của mình.

Người trẻ – lực lượng tiềm năng cho phát triển bền vững – đang là tâm điểm của nhiều hoạt động hỗ trợ và phát triển hiện nay. Tuy nhiên, để khơi dậy tiềm năng này, cần có sự hỗ trợ và niềm tin từ chính quyền, doanh nghiệp và cộng đồng. Một trong những tấm gương sáng cho việc kết nối giáo dục, nghiên cứu và phát triển cộng đồng tại Đồng bằng sông Cửu Long là Huỳnh Ngọc Thái Anh, Bí thư Đoàn Trường Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Cần Thơ.

Với vai trò là giảng viên trẻ ngành khoa học máy tính, Thái Anh đã và đang thực hiện nhiều dự án ứng dụng vì sự phát triển bền vững tại khu vực này. Thái Anh cũng là thành viên của Câu lạc bộ Doanh nhân trẻ TP. Cần Thơ và mới đây đã tham gia chương trình ‘Tầm nhìn toàn cầu của thanh niên Việt Nam 2025’ (VYGO2025) tại Ninh Bình. Chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức đã thu hút sự tham gia của nhiều bạn trẻ tài năng từ Việt Nam và quốc tế.

Khi chia sẻ về việc tham gia chương trình, Thái Anh bày tỏ mong muốn được kết nối với những bạn trẻ tài năng khắp nơi và lan tỏa mô hình tích hợp giảng dạy và hoạt động phát triển bền vững. Thái Anh tin rằng, mỗi người Việt trẻ khi ra thế giới đều mang trong mình sứ mệnh: vừa giới thiệu văn hóa Việt, vừa học hỏi và kết nối nguồn lực quốc tế để quay về đóng góp cho quê hương.

Về dự án phát triển bền vững mà Thái Anh tâm đắc nhất, đó là ‘Máy thu gom rác trên mặt nước’. Dự án này xuất phát từ thực tế nhiều con sông ở Đồng bằng sông Cửu Long bị ô nhiễm nặng bởi rác thải. Thái Anh cùng nhóm đã nghiên cứu phát triển mô hình thiết bị có thể tự động di chuyển và thu gom rác. Hiện tại, mô hình đã tích hợp được trí tuệ nhân tạo để nhận dạng rác thải và điều hướng thu gom tự động.

Đối với các bạn trẻ muốn triển khai các dự án nghiên cứu và ứng dụng vào thực tiễn, Thái Anh cho rằng khó khăn lớn nhất là nguồn lực tài chính và nhân sự. Ngoài ra, việc tiếp cận và kết nối với các bên liên quan cũng không dễ dàng. Chính sách hỗ trợ dành riêng cho người trẻ còn hạn chế cũng là một thách thức.

Để giới trẻ, đặc biệt là thanh niên vùng Đồng bằng sông Cửu Long tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển bền vững, Thái Anh đề xuất ba điều: truyền cảm hứng, cơ chế hỗ trợ và niềm tin. Nếu được tin tưởng, người trẻ sẽ mạnh dạn đề xuất và triển khai các dự án mang lại giá trị thật sự cho cộng đồng.

Đối với sinh viên, Thái Anh nhắn nhủ rằng họ là lực lượng có tiềm năng mạnh mẽ nhất để thúc đẩy phát triển bền vững tại Việt Nam. Hãy học tập không chỉ để làm nghề, mà để tạo tác động. Dù bạn học công nghệ, nông nghiệp, xã hội hay môi trường, đều có thể góp phần giải quyết bài toán của cộng đồng.

VYGO2025 là chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức, nhằm tạo điều kiện cho các bạn trẻ tài năng từ Việt Nam và quốc tế kết nối và chia sẻ kinh nghiệm.

AVSE Global là tổ chức khoa học và chuyên gia Việt Nam toàn cầu, với mục tiêu hỗ trợ và phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thông qua các chương trình giáo dục và nghiên cứu.

Trong một thông điệp gần đây gửi đến cộng đồng Bruins, Tổng thống Đại học California, Los Angeles (UCLA) Julio Frenk đã bày tỏ sự thất vọng và lo ngại về quyết định của chính phủ liên bang trong việc tạm dừng một số nguồn tài trợ nghiên cứu của trường. Thông báo này không chỉ gây ảnh hưởng trực tiếp đến các nhà nghiên cứu phụ thuộc vào các khoản tài trợ quan trọng này mà còn tác động đến người dân Mỹ trên toàn quốc, những người mà công việc, sức khỏe và tương lai phụ thuộc vào các nghiên cứu đột phá mà UCLA đang thực hiện.

Ông Frenk đã chia sẻ một câu chuyện cảm hứng về Tiến sĩ Abbas Ardehali, một giáo sư tại UCLA, người đã thực hiện ca cấy ghép phổi đầu tiên sử dụng Hệ thống chăm sóc Organ. Công trình của Tiến sĩ Ardehali đã giữ phổi sống sót bên ngoài cơ thể trong khi chờ cấy ghép, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong y học cấy ghép và cứu sống hàng ngàn người Mỹ. Các nghiên cứu như vậy là kết quả của việc nhận được tài trợ từ các cơ quan chính phủ liên bang như Quỹ Khoa học Quốc gia (NSF) và Viện Y tế Quốc gia (NIH).

Những nghiên cứu mang tính đột phá tại UCLA không chỉ giới hạn trong các phòng thí nghiệm hoặc giảng đường mà còn có ảnh hưởng trực tiếp đến cuộc sống thực của người dân trên toàn quốc. Do đó, quyết định của chính phủ liên bang về việc ngừng tài trợ nghiên cứu được ông Frenk xem là rất đáng thất vọng. Quyết định này có thể ảnh hưởng đến hàng trăm khoản tài trợ, gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến cuộc sống và công việc của các nhà nghiên cứu, giảng viên và nhân viên UCLA.

Chính phủ liên bang đã đưa ra lý do cho quyết định này là do sự hiện diện của chủ nghĩa bài Do Thái và thiên vị trên khuôn viên trường. Tuy nhiên, ông Frenk đã khẳng định rằng UCLA đã thực hiện nhiều hành động mạnh mẽ để tạo ra một môi trường an toàn và chào đón tất cả sinh viên, không phân biệt xuất thân.

Ông Frenk cũng nhấn mạnh rằng tài trợ nghiên cứu của liên bang không phải là một món quà mà là một khoản đầu tư vào tương lai của đất nước. Các nhà nghiên cứu tại UCLA đã cạnh tranh gay gắt để có được những khoản tài trợ này và cam kết sử dụng chúng để mang lại lợi ích cho xã hội.

Trước tình huống này, UCLA đã chuẩn bị kỹ lưỡng và đang tích cực đánh giá các lựa chọn tốt nhất để bảo vệ lợi ích của giảng viên, sinh viên và nhân viên, cũng như bảo vệ các giá trị và nguyên tắc của trường. Sự cam kết của UCLA đối với nghiên cứu sáng tạo và tạo ra tác động tích cực cho xã hội sẽ không thay đổi.

Trong 6 tháng đầu năm 2025, tỉnh Sơn La đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong công tác dân tộc, đặc biệt là trong việc cải thiện đời sống của đồng bào dân tộc thiểu số. Sở Dân tộc và Tôn giáo tỉnh Sơn La cho biết, đời sống của đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh đã ổn định và có nhiều chuyển biến tích cực trong các mặt từ nhà ở, hạ tầng, y tế đến giáo dục và an ninh trật tự.

Một điểm nhấn quan trọng trong 6 tháng đầu năm là việc triển khai quyết liệt chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về việc đẩy mạnh xóa nhà tạm, nhà dột nát. Toàn tỉnh Sơn La đã hỗ trợ xóa nhà tạm, nhà dột nát cho trên 3.000 hộ gia đình, trong đó có trên 2.600 hộ được xây mới và trên 400 hộ được sửa chữa. Điều này đã mang lại mái ấm kiên cố cho hàng ngàn gia đình đồng bào dân tộc thiểu số, chấm dứt tình trạng sống trong những căn nhà dột nát, tạm bợ.

Bên cạnh đó, hệ thống kết cấu hạ tầng cơ sở ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số tiếp tục được đầu tư xây dựng và nâng cấp, tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương, sản xuất và sinh hoạt của người dân. Công tác bảo tồn, giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa truyền thống của các dân tộc cũng được chú trọng, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần của cộng đồng.

Chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số đang từng bước nâng lên, quy mô trường, lớp học ngày càng mở rộng, đảm bảo quyền được học tập của con em đồng bào. Trong lĩnh vực y tế và chăm sóc sức khỏe, nhiều chuyển biến tích cực đã được ghi nhận. Đặc biệt, 100% người dân thuộc hộ nghèo, cận nghèo, người dân tộc thiểu số sống ở vùng khó khăn và người dân sống ở vùng đặc biệt khó khăn đã được cấp miễn phí thẻ bảo hiểm y tế.

Tình hình an ninh, trật tự xã hội vùng dân tộc thiểu số cơ bản ổn định, tạo môi trường thuận lợi cho phát triển kinh tế – xã hội. Những kết quả đạt được trong 6 tháng đầu năm 2025 là minh chứng rõ nét cho sự quan tâm, đầu tư và định hướng đúng đắn của tỉnh Sơn La trong công tác dân tộc, mang lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc và bền vững hơn cho đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn.

Trong thời đại hiện nay, việc phát triển kỹ năng cho con trẻ thông qua các hoạt động ngoại khóa và lớp năng khiếu sáng tạo đã trở thành một phần quan trọng trong quá trình giáo dục, bên cạnh việc đầu tư cho con học kiến thức phổ thông tại trường học. Các hoạt động ngoại khóa và lớp năng khiếu không chỉ giúp trẻ phát triển khả năng nghệ thuật mà còn kích thích khả năng quan sát, phân tích và giải quyết vấn đề.

Các lớp mỹ thuật tư duy sáng tạo, nhảy múa, biểu diễn, ca hát đang được các em thiếu nhi yêu thích và phụ huynh lựa chọn cho con theo học. Những lớp học này mang đến cho trẻ không chỉ cơ hội phát triển khả năng nghệ thuật mà còn giúp trẻ tự tin hơn, hòa nhập dễ dàng hơn với các bạn và có thêm nhiều cơ hội tham gia các buổi biểu diễn.

Tại lớp mỹ thuật tư duy sáng tạo do cô Trương Thị Quyên phụ trách ở phường Sơn Đông, các bé từ 4-12 tuổi được học vẽ với nhiều cấp độ từ làm quen đến pha màu, tô màu, vẽ theo chủ đề. Cô giáo thực hiện vai trò như người hướng dẫn cơ bản và gợi mở để các bé có thể tự do phát triển khả năng nghệ thuật theo cách riêng của mình.

Theo cô Trương Thị Quyên, việc tiếp cận hội họa giúp trẻ tự do và sớm bước vào chặng đường khám phá thế giới từ chính cuộc sống muôn màu xung quanh. Quá trình học mỹ thuật và tham gia các hoạt động thủ công sáng tạo giúp trẻ vừa chơi vừa học hỏi lẫn nhau và phát triển những khả năng riêng của bản thân.

Phụ huynh đánh giá cao việc cho con tham gia các lớp năng khiếu và kỹ năng, giúp con được giải trí, tự tin hơn và có thêm nhiều trải nghiệm cuộc sống ngoài sách vở. Tuy nhiên, việc lựa chọn cho con tham gia các lớp học kỹ năng sống và trải nghiệm cần dựa trên niềm đam mê, sở thích và sự hứng thú của con.

ThS Hà Hoàng Hiếu, Tổng Giám đốc Hệ thống Giáo dục SAM EDTECH, cho biết các hoạt động phát triển kỹ năng mềm, kỹ năng sống cho thiếu nhi hiện nay được tổ chức rất nhiều với các hình thức đa dạng như thảo giảng trên lớp, sinh hoạt chuyên đề tại sân trường, hoặc các hoạt động nghệ thuật, thể thao, thủ công, STEM, trải nghiệm thực tế.

Thông qua các hoạt động này, trẻ được rèn luyện, giúp phát triển tư duy và nhận thức cá nhân, khám phá bản thân, xác định điểm mạnh, điểm yếu, hình thành lối tư duy tích cực và chủ động trong học tập và cuộc sống. Việc đẩy mạnh các hoạt động này cũng giúp trẻ mở rộng kết nối bạn bè và gia tăng trải nghiệm cuộc sống ngoài sách vở.

Chiều nay, tại trụ sở Bộ Dân tộc và Tôn giáo, Bộ trưởng Đào Ngọc Dung đã chủ trì một hội nghị quan trọng để công bố và trao các quyết định liên quan đến công tác cán bộ. Trong khuôn khổ sự kiện này, Bộ trưởng đã trao quyết định nghỉ hưu cho ông Hoàng Trọng Ngô, người đã giữ vị trí quyền Hiệu trưởng Trường Dự bị Đại học Dân tộc Trung ương Nha Trang, hiệu lực từ ngày 1/8.

Cùng ngày, Bộ trưởng Đào Ngọc Dung cũng đã ký quyết định bổ nhiệm ông Lê Phú Thắng giữ chức vụ Hiệu trưởng Trường Dự bị Đại học Dân tộc Trung ương Nha Trang. Thời hạn bổ nhiệm là 5 năm, bắt đầu từ ngày 1/8. Sự kiện này đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong sự nghiệp của cả ông Hoàng Trọng Ngô và ông Lê Phú Thắng, đồng thời thể hiện sự tin tưởng của Bộ trưởng và lãnh đạo Bộ Dân tộc và Tôn giáo đối với năng lực và tiềm năng của ông Lê Phú Thắng.

Phát biểu tại hội nghị, ông Hoàng Trọng Ngô đã bày tỏ những xúc động và kỷ niệm trong suốt 40 năm công tác của mình, trong đó 38 năm 8 tháng gắn bó với Trường Đại học Dự bị Phú Khánh, tiền thân của Trường Dự bị Đại học Dân tộc Trung ương Nha Trang. Thay mặt cho tập thể nhà trường, ông Ngô chúc mừng tân Hiệu trưởng Lê Phú Thắng và chia sẻ hy vọng rằng tập thể cấp ủy mới và Ban giám hiệu nhà trường sẽ tiếp tục phát huy tinh thần đoàn kết, nhằm hoàn thành tốt các nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao phó.

Ông Lê Phú Thắng, thay mặt cho các nhân sự được nhận quyết định, đã bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến Bộ trưởng Đào Ngọc Dung và các lãnh đạo Bộ Dân tộc và Tôn giáo. Ông Thắng thể hiện sự trân trọng và tin tưởng vào nhiệm vụ mới, cam kết sẽ cùng tập thể nhà trường phấn đấu thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới. Đặc biệt, ông nhấn mạnh việc phát huy tinh thần đoàn kết, cùng nhau xây dựng nhà trường phát triển ổn định và bền vững.

Bộ trưởng Đào Ngọc Dung đã có lời chúc mừng đến ông Hoàng Trọng Ngô vì đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và ghi nhận những đóng góp quý báu của ông đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Đồng thời, Bộ trưởng cũng gửi lời chúc mừng đến ông Lê Phú Thắng trên cương vị mới, tin tưởng rằng ông sẽ cùng tập thể nhà trường hoàn thành tốt các công việc được giao. Cuối cùng, trong khuôn khổ sự kiện, Bộ trưởng Đào Ngọc Dung cũng đã ký quyết định tiếp nhận và bổ nhiệm ông Nguyễn Văn Đông giữ chức danh Thư ký của Thứ trưởng thường trực Bộ Dân tộc và Tôn giáo.

Trong nhiệm kỳ vừa qua, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy và sự điều hành quyết liệt của Ban Giám đốc. Cơ sở đào tạo này đã thực hiện có hiệu quả các chủ trương, nghị quyết của Đảng, tạo tiền đề thúc đẩy phát triển và tạo lập vị thế mới của cơ sở đào tạo, nghiên cứu hàng đầu cả nước, vươn tầm quốc tế.

Một trong những thành quả đáng ghi nhận là sự đoàn kết, thống nhất trong Đảng bộ ĐHQGHN, xây dựng môi trường làm việc dân chủ, hợp tác, kiến tạo nền tảng để phát triển bền vững. Công tác xây dựng, kiện toàn, nâng cao chất lượng tổ chức cơ sở đảng và đảng viên được chú trọng, với tỷ lệ chi bộ hoàn thành tốt nhiệm vụ trung bình hằng năm đạt hơn 97%; đảng viên đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên đạt 98%/năm. Toàn Đảng bộ ĐHQGHN đã kết nạp 961 đảng viên, trong đó có 558 đảng viên là sinh viên và 14 đảng viên là học sinh.

ĐHQGHN cũng đã triển khai Nghị quyết số 18-NQ/TW, sắp xếp tổ chức theo hướng tinh gọn, hiệu năng, hiệu lực, hiệu quả, giảm từ 36 xuống 25 đầu mối. Cơ chế tự chủ và tái cấu trúc bộ máy theo hướng tinh gọn gắn với nâng cấp, phát triển một số đơn vị đã được đẩy mạnh. ĐHQGHN đã trao quyền tự chủ cao, gắn với trách nhiệm giải trình cho các đơn vị, tập trung quản trị chiến lược và chất lượng.

Chuyển đổi số và đổi mới quản trị tại ĐHQGHN có bước tiến rõ nét, với hạ tầng công nghệ thông tin, cơ sở dữ liệu, phần mềm quản lý được hiện đại hóa. Đến cuối năm 2024, 95% học liệu được số hóa; dữ liệu cán bộ, sinh viên số hóa đạt 100%; 20% môn học mỗi chương trình áp dụng giảng dạy trực tuyến.

Về đào tạo, ĐHQGHN đã điều chỉnh quy mô đào tạo đại học lên hơn 60.000 người học, vượt 26,5% so với chỉ tiêu đề ra. Các chương trình đào tạo được điều chỉnh linh hoạt nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội và cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao. Quốc tế hóa là trụ cột chiến lược trong đào tạo, ĐHQGHN đang tái cấu trúc toàn diện chương trình, phương pháp giảng dạy và mô hình tổ chức theo chuẩn quốc tế.

Hoạt động khoa học và công nghệ của ĐHQGHN đạt những thành tựu đáng ghi nhận, bước đầu áp dụng quy trình tin học hóa, xây dựng và đưa vào vận hành hệ thống các phần mềm quản lý hoạt động khoa học và công nghệ. Nguồn lực tài chính đã và đang đầu tư cho nhiệm kỳ tới trong lĩnh vực khoa học công nghệ tăng đột biến, ước đạt hơn 3.520 tỷ đồng.

Mạng lưới khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo của ĐHQGHN được cấu trúc lại với 15 chương trình nghiên cứu; 8 lĩnh vực công nghệ mũi nhọn ưu tiên. Công viên Công nghệ cao và Đổi mới sáng tạo gắn với phát triển các đơn vị nghiên cứu ứng dụng và chuyển giao.

Nguồn lực tài chính, hạ tầng cơ sở vật chất và hạ tầng số đạt được nhiều thành tựu. Xây dựng Khu đô thị ĐHQGHN tại Hòa Lạc và đến nay hầu hết các đơn vị thành viên, đơn vị trực thuộc đã chính thức chuyển trụ sở làm việc tới Hòa Lạc là nhiệm vụ lớn và được xác định là khâu đột phá của Đảng bộ ĐHQGHN trong nhiệm kỳ vừa qua.

Với sự quan tâm của lãnh đạo Đảng, Nhà nước và sự hỗ trợ, kiến tạo của các bộ, ngành cùng nội lực mạnh mẽ từ đội ngũ giảng viên, nhà khoa học và sinh viên, ĐHQGHN đang trên hành trình phát triển đột phá trở thành biểu tượng của đổi mới sáng tạo, đóng góp thiết thực vào sự phát triển bền vững của đất nước.

Nhiệm kỳ 2025-2030, Đảng bộ ĐHQGHN đặt mục tiêu trở thành “Đại học nghiên cứu và đổi mới sáng tạo trong nhóm các đại học hàng đầu thế giới” vào năm 2030. Để đạt được điều này, ĐHQGHN tiếp tục đẩy mạnh phân cấp trong quản trị đại học, tài chính và cơ sở vật chất, đồng thời bảo đảm liên thông nhân lực và chia sẻ nguồn lực.

Mới đây nhất, Chính phủ đã ban hành Nghị định về Đại học Quốc gia, tạo ra một cơ chế mới để phát huy hết tiềm lực thực hiện các sứ mệnh mới của kỷ nguyên vươn mình.

Bộ Giáo dục và Đào tạo hiện đang triển khai việc lấy ý kiến từ cộng đồng về dự thảo Nghị định liên quan đến chính sách học bổng dành cho sinh viên theo học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược. Đây là một bước tiến quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho các lĩnh vực trọng yếu của nền kinh tế, đặc biệt trong bối cảnh hiện nay.

Trong thời đại của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và sự toàn cầu hóa đang diễn ra nhanh chóng, các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược đã trở thành những yếu tố quan trọng giúp thúc đẩy đổi mới sáng tạo, cải thiện năng lực sản xuất và tăng cường khả năng cạnh tranh của quốc gia. Tuy nhiên, thực trạng hiện nay cho thấy rằng nguồn nhân lực trong các lĩnh vực này còn hạn chế về cả số lượng và chất lượng, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu phát triển.

Nhiều ngành khoa học công nghệ tiên tiến đang phải đối mặt với tình trạng thiếu hụt nhân lực có trình độ cao, đặc biệt là sự khan hiếm của các kỹ sư và nhà khoa học trẻ được đào tạo bài bản và có kỹ năng thực tiễn. Điều này đã ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng nghiên cứu, ứng dụng công nghệ mới và phát triển các lĩnh vực mũi nhọn của quốc gia. Vì vậy, chính sách học bổng được xem là một công cụ hiệu quả để thu hút những sinh viên xuất sắc, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn nhưng có năng lực học tập xuất sắc, theo học và gắn bó với các ngành khoa học cơ bản và kỹ thuật chiến lược.

Qua đó, chính sách này cũng tạo điều kiện cho người học tập trung phát triển năng lực chuyên môn và tham gia nghiên cứu khoa học. Việc đầu tư vào chính sách học bổng không chỉ giúp xây dựng một lực lượng lao động chất lượng cao mà còn hỗ trợ thực hiện các chương trình phát triển khoa học và công nghệ, nâng cao năng lực nghiên cứu, ứng dụng tiến bộ kỹ thuật vào sản xuất và đời sống. Từ đó, góp phần vào việc phát triển kinh tế – xã hội một cách bền vững.

Dự thảo Nghị định về chính sách học bổng cho người học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt и công nghệ chiến lược gồm 5 chương và 17 điều. Nội dung của dự thảo bao gồm các quy định chung, tiêu chuẩn, quy trình xét duyệt và chi trả học bổng, cũng như trách nhiệm của các bộ, ngành, cơ sở đào tạo và người học.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến của nhân dân đối với dự thảo này thông qua Cổng thông tin điện tử của Bộ https://www.moet.gov.vn. Sự tham gia và đóng góp ý kiến của cộng đồng sẽ giúp hoàn thiện dự thảo Nghị định, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai.

Từ ngày 1/1/2026, những giáo viên có chuyên môn cao, kỹ năng nghề giỏi và nhiều kinh nghiệm sẽ được ưu tiên tuyển dụng. Đây là một trong những điểm nổi bật của Luật Nhà giáo 2025, nhằm mục đích tôn vinh và thu hút những cá nhân xuất sắc vào ngành giáo dục.

Theo quy định mới, những đối tượng được ưu tiên tuyển dụng bao gồm những người đã có kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục tại vị trí phù hợp với vị trí cần tuyển dụng. Ngoài ra, những người có kỹ năng nghề cao và kinh nghiệm thực tế trong sản xuất, kinh doanh, dịch vụ phù hợp với ngành, nghề giảng dạy cũng sẽ được xem xét. Các trường hợp ưu tiên khác cũng sẽ được áp dụng theo quy định của pháp luật.

Đặc biệt, trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, những người có kỹ năng nghề cao và kinh nghiệm thực tế sẽ được khuyến khích tham gia giảng dạy. Điều này không chỉ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà còn tạo ra cơ hội cho những giáo viên có tài năng và kinh nghiệm được phát huy năng lực của mình.

Quy định mới này không chỉ mở ra những cơ hội nghề nghiệp cho những giáo viên xuất sắc mà còn tạo động lực cho đội ngũ giáo viên hiện tại nâng cao kỹ năng chuyên môn và gắn bó hơn với nghề. Qua đó, chất lượng giáo dục và đào tạo tại Việt Nam sẽ được nâng cao, đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của xã hội và thị trường lao động.

Được biết, Luật Nhà giáo 2025 có nhiều quy định mới nhằm nâng cao地位 và vai trò của giáo viên trong xã hội, đồng thời đặt ra nhiều thách thức và cơ hội cho đội ngũ giáo viên trên toàn quốc. Việc ưu tiên tuyển dụng giáo viên có chuyên môn cao và kinh nghiệm là một bước đi cụ thể nhằm thực hiện mục tiêu này, hướng tới xây dựng một đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp và có tâm huyết với nghề.

Để biết thêm thông tin chi tiết về Luật Nhà giáo 2025 và các quy định liên quan đến tuyển dụng giáo viên, vui lòng truy cập đây và đây để có thông tin chính xác và cập nhật nhất.

Sự thay đổi này hứa hẹn sẽ mang lại một tương lai tươi sáng hơn cho ngành giáo dục Việt Nam, không chỉ trong việc nâng cao chất lượng đào tạo mà còn trong việc thu hút và giữ chân những tài năng trong lĩnh vực giáo dục.